Vigilar y educar

A menudo la docencia en línea nos genera la preocupación de cómo comprobar, chequear o registrar evidencia de la actividad de las y los estudiantes. Por el hecho de no compartir un espacio y tiempo comunes, dejando a nuestros estudiantes trabajar a su propio ritmo y lejos de nuestra mirada, a veces creemos que esto debe suplirse con tecnologías que observen lo que no podemos observar directamente. Pero muchas veces no nos cuestionamos si estas tecnologías tienen un rol en los aprendizajes, si realmente ayudan a las y los estudiantes, o si simplemente son instrumentos de vigilancia que pueden limitar innecesariamente sus libertades. Este artículo de Audrey Watters, traducido por Mariana Landeau, arroja una mirada crítica sobre las tecnologías educativas, cuáles y cómo se seleccionan, y su uso, previendo hasta que punto la vigilancia puede colarse en la educación para instaurar sistemas de control, coerción y eficiencia. Creemos que esta preocupación es especialmente importante para el e-learning en el arte y la cultura, y por ello les recomendamos leer este texto con atención.